在风景靓丽的三和六岸一隅，有一座暖黄色门头的小楼，这里是“如东县含灵儿童康复中心”——是自闭症儿童们温暖的港湾。而丁老师就是那位，为孩子们驱散阴霾、播撒阳光的守护者。
丁老师投身特殊教育领域，源于一次触动心灵的邂逅。那是一个阳光斑驳的午后，在社区组织的关爱特殊儿童活动中，丁老师看到一个小女孩安静地坐在角落里，周围的欢声笑语似乎与她无关。她专注地用彩笔在纸上画着重复的图案，当有人试图和她交流时，她只是紧紧地抱住自己的画册，眼神中充满了恐惧与抗拒。那一刻，丁老师的心被深深刺痛，从那以后，帮助自闭症儿童的愿望在她心中生根发芽。
不久后，丁老师便加入了如东县含灵儿童康复中心，开启了这场充满挑战与希望的旅程。在这里她遇到了亮亮，一个患有自闭症的小男孩。
初次见面，亮亮不停在原地转圈，嘴里喃喃自语，对周围的一切都置若罔闻。当有人靠近，他就会突然尖叫，双手捂住耳朵，情绪变得异常激动。丁老师深知，要走进亮亮的世界，需要极大的耐心与爱。
为了帮助亮亮，丁老师制定了一套专属的康复方案。在认知训练阶段，丁老师利用亮亮对汽车模型的喜爱，将认知学习融入其中。他拿着不同颜色、品牌的汽车模型，耐心地告诉亮亮：“亮亮，这是红色的法拉利，这是蓝色的宝马。”一开始，亮亮根本不理会，只是自顾自地摆弄着模型。但丁老师没有放弃，每天都会抽出时间陪亮亮玩汽车模型，慢慢地，亮亮开始对丁老师的话语有了反应，能够按照指令指出相应的汽车。
语言训练对于自闭症儿童来说是一大难关，丁老师为此费尽心思。他发现亮亮对儿歌有着微弱的兴趣，便每天播放儿歌，自己也跟着哼唱，还一边做着简单的动作。起初，亮亮只是默默地听着，渐渐地，他开始跟着丁老师的节奏轻轻晃动身体。丁老师看到了希望，于是更加努力地教亮亮唱儿歌，一个字一个字地纠正他的发音。终于有一天，亮亮跟着丁老师唱出了第一句完整的歌词，那一刻，丁老师激动得热泪盈眶。
在社交能力培养方面，丁老师设计了许多有趣的小组活动。他邀请了其他几个康复中心的孩子一起参与，在活动中，丁老师总是耐心地引导亮亮与小伙伴们互动。有一次玩传球游戏，丁老师先示范给亮亮看，然后鼓励他把球传给旁边的小朋友。一开始，亮亮不愿意，甚至有些生气。丁老师便蹲下来，温柔地对他说：“亮亮，把球传给小伙伴，他们会很开心的，就像你收到礼物一样开心。”经过多次尝试，亮亮终于鼓起勇气把球传了出去，当他看到小伙伴们脸上的笑容时，他自己也露出了羞涩的微笑。
经过丁老师长时间的悉心教导，亮亮取得了令人惊喜的进步。他不再像以前那样抗拒与人交流，能够主动和老师、小伙伴打招呼，还学会了分享自己的玩具。看到亮亮的变化，亮亮父母眼眶泛红，声音带着几分哽咽与激动：“丁老师，以前我们觉得孩子的世界会一直黯淡无光，是您像一束光，照进了他的生活 。没有您的坚持和付出，就没有亮亮的现在，真的不知道该怎么感谢您！”
在含灵儿童康复中心，丁老师就像一束温暖的阳光，照亮了每一个自闭症儿童前行的道路。她知道，这些孩子的康复之路还很漫长，但她愿意用自己的爱与专业，陪伴他们一步一步走向充满希望的未来，让这些折翼的天使在爱的呵护下，重新展翅飞翔。
